ESPORTES NÃO TRADICIONAIS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Josélia Ribeiro de Lima
A Educação Física é a disciplina presente nos currículos escolares que
trata do ensino dos conteúdos construído historicamente pela humanidade no que
se refere à cultura corporal (lutas, dança, jogos, esporte, brincadeiras e ginástica),
porém, apesar desta área ser constituída por diversas práticas, com frequência
o ensino de muitas manifestações da cultura corporal é negligenciado, havendo o
predomínio do conteúdo esportes nas aulas de Educação Física.
Observa-se que o ensino do conteúdo esporte restringe-se, em muitos
casos, às modalidades que têm maior veiculação na mídia como: basquete, vôlei,
futebol e handebol. Além disso, outra questão que merece problematização se
refere ao processo de ensino e aprendizagem destes conteúdos, às vezes de
maneira não sistematizada, reproduzindo apenas o que acontece nos jogos
oficiais, o que não oferece aos educandos subsídios para pensar tais
modalidades para além do fazer corporal.
Modalidades esportivas como tênis, golfe, badminton, beisebol, etc., também fazem parte de um grade leque das produções humana no que refere ao conteúdo esporte, e que tem seu ensino negado nas aulas de Educação Física.
Outros esportes também pouco conhecidos do grande público apresenta-sem como sugestões para as aulas como os de aventura: slackline, le parkour, trilhas, escaladas, etc.,e mais tantos outros que tem grande popularidade em outras partes do mundo. O ensino destes conteúdos deve atender a uma necessidade do que se pretende que os educandos aprendam acerca dos mesmos. De acordo com Coletivo de Autores, 2009 p. 32 :
“ [...] sua seleção deve garantir aos alunos o
conhecimento do que de mais moderno existe no
mundo
contemporâneo,
mantendo-o informado dos acontecimentos
nacionais e internacionais, bem como do avanço
da ciência e da técnica. ”
As modalidades esportivas ditas não
tradicionais estão fora das aulas de Educação Física por diversos fatores,
dentre eles se destacam: a falta de conhecimento dos professores sobre tais
modalidades, a carência de espaço e/ou materiais adequados, a tradição de
determinados conteúdos, a resistência dos alunos por certos conteúdos. Levando
em consideração que a não apropriação dos conhecimentos relacionados a esses
esportes limita a ação dos jovens na sociedade, os problemas enfrentados para a
inclusão destes esportes devem ser superados.
Na escola os esportes devem ser
ensinados de forma sistematizada, apresentado todas as faces que eles apresentam,
desde a sua origem até a forma como é praticado atualmente, passando por suas
implicações na sociedade, levando assim os educandos a serem capazes de
elaborar um novo conceito acerca do que está sendo ensinado.
Apesar da crítica feita neste texto, o intuito não é
questionar a presença dos esportes nas aulas de educação física, mas sua
pequena diversificação. Além disso, o modo como o esporte é ensinado deve ser
observado, já que frequentemente esse ensino se dá de maneira reducionista. Por
isso, os esportes menos populares apresentam-se como uma rica fonte de possibilidades
de ampliação do repertório cultural dos alunos, podendo ser vivenciados nessas
aulas, quebrando assim com a hegemonia que perpetua de outras modalidades
esportivas.
REFERÊNCIAS
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. 2ed São Paulo:
Cortez,2009.
BARROS,
P. M.; REIS, F.P.G. Uma proposta de
sistematização dos esportes não convencionais
para a aulas de Educação Física das séries iniciais do ensino fundamental: o
caso do tênis. EFDeportes.com,
Revista Digital. Buenos Aires, Ano 18, Nº 186, Novembro de 2013. http://w.w.
w.efdeportes.com/
